知深行远对话育暖航行实践队

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为更好指导和帮助同学开展寒假社会实践活动，我们推出系列对话访谈推送，邀请专业教师、实践队骨干解答同学们关于社会实践的问题，分享工作思路和特色做法。

这次，我们邀请到了育暖航行实践队队长

姜岚曦同学

为我们分享实践经验与心得

姜岚曦

仪器科学与光电工程学院

级本科生

姜岚曦，仪器科学与光电工程学院级本科生，现任校团委志愿者工作部学生干部，仪器科学与光电工程学院团委志愿实践部部长，北航朝阳支教协会副会长；现担任育暖航行实践队及志愿服务项目群负责人，至年间曾组织、主持育暖航行团队四次支教实践及三学期志愿服务工作开展。个人曾获首都“青年服务国家”社会实践先进个人，仪器科学与光电工程学院本科生最高荣誉“仪器光电之星”，及北航社会实践及志愿服务校级荣誉十余项。

育暖航行实践队简介

育暖航行实践队及志愿服务项目群，受北京航空航天大学可靠性与系统工程学院团委指导，于年成立，怀揣“育人以暖，秉爱其源”的初心，致力于改善乡镇教育、服务地方学生，以身体力行参与乡村振兴工作。

团队曾两度组织实践队前往山西省中阳县，与当地小学联合举办暑期夏令营，从科普、德育、文化体验等多重角度为学生开阔新鲜视野；实地走访当地文化产业基地和历史遗迹，瞻仰、传播当地珍贵的民俗与历史文化，并将调研成果应用于实际教学，增强学生对自己家乡的认同感、自豪感；首创“育暖航行趣味课”系列线上课程资源，数量高达数百节，涵盖科普、德育、文化视野、艺术体育等多个领域，建立互联网+线上云支教体系及长期完备的课程产业链；设立教学组为黑龙江省漠河市的小学生们开授直播科普课；定期组织讲师前往北航周边学校进行支教相关经历经验分享，联络周边高校支教实践团体组织策划开展大学生支教实践论坛，促进实践队间协同发展、务实成效。

育暖航行实践队曾受中阳县电视台以及北航校内的各大媒体平台采访宣传，至连续三年获得首都“青年服务国家”社会实践先进团队称号，并获北航社会实践校级荣誉4次。

01

育暖航行实践队是一支怎么样的实践队呢？队名有什么特别的含义吗？

育暖航行实践队是一支规模大、业务领域广、凝聚力强的校级大学生实践团队，近年来以援助乡村教育振兴为实践主题开展了5次实践，在大学生服务乡村的实践工作上积累了很多经验。育暖航行实践队的“育暖”象征着教育事业的温度，传递爱心与奉献；“航行”则代表团队来自于北航，始终以知行合一、务实行动为实践工作开展原则。

02

简要介绍一下实践队的发展历程？

育暖航行实践队自年7月起第一次以大学生社会实践团队的身份助力乡村教育振兴事业，如今已是第四年。年，在疫情影响下，团队首创并开展以“育暖航行趣味课”短视频录制为主要形式的线上支教实践，录制趣味短视频33节，提供给山西省中阳县的乡镇小学学生，用于其日常学习生活；同步进行“线上支教可行性”调研，提出了基于“互联网+”云平台的创新支教模式。四年来，团队逐步完善了线上课程资源体系建立，至今已有包含科普、德育、文化视野、艺术体育等多个领域的课程余节；服务范围方面，实践队以山西省中阳县为立足点，逐渐将“育暖航行趣味课”这一公益品牌推向全国需要的地方。年暑假，团队再赴山西中阳，联合当地小学面向近百名学生开展了暑期夏令营活动，实践了线上课程资源的线下应用，从所处时代、队员专业特长、服务对象成长背景、团队资源储备几项实际出发，明确了“实事求是”的实践理念。

03

实践队是如何确定实践主题、实践地点、实践内容的呢？

实践队需要综合考虑团队成员意愿、时代需要、相关工作经验及预期确定实践主题。实践地点以实践工作能够得到安全开展为首要前提，其次则考虑与实践主题的契合度。实践内容上，我们会结合国家、时代、社会需要，在参考相同领域其他实践团队的工作内容之余，应当寻求创新。除此之外，还需结合校团委关于社会实践工作开展的要求及指导老师的相关意见开展实践工作。

04

有注意到育暖航行实践队之前联合几支来自不同高校的实践队进行了线上交流会，当时是如何策划和开展的呢？有怎么样的收获呢？

在年暑假的实践工作中，育暖航行团队发现在大学生支教这一实践领域，各实践队的实践工作存在较为明显的同质性。年11月，育暖航行运营团队确定“秉爱而行，青春奉献”的首届大学生支教实践论坛工作计划，于当月开始论坛外联工作。

本次论坛活动于年1月21日成功举行，活动旨在强调青年大学生在支教过程中服务社会、奉献青春的使命担当。论坛邀请北京航空航天大学、北京师范大学、首都医科大学、北京外国语大学的相关同学参与，受到广泛